第四張畫
每一畫面都具詩意像幅畫。
即使在大比例的黑暗中，也常留光源，彷如希望其實一直都在。
小男孩畫父親的遺照。(因為窮困，沒有相片可於告別式中擺置。)
小男孩畫好朋友最明顯的特徵。
小男孩畫夢中的哥哥。
小男孩畫鏡中看見的自己。(未完成)
老師出的作業，是畫自己眼中的自己；不是別人所形容的自己。
小男孩會畫出什麼模樣？
你看到的小男孩是怎樣的模樣呢？
影片沒有給答案。
但我覺得最後也同樣留了希望給觀眾。
敘事可獨立拆開三個段落，各有一個關鍵男人。
學校校工、無業青年豬屎、繼父。
導演說，父母、家人、朋友、學校老師都在小孩子的過程中，扮演非常重要的角色。
從父喪後，小男孩遇到的人，是非價值觀似是而非。小男孩將如何地建立人生價值？
校工教導他要勇敢、哭泣是無謂的。即使處境如垂死的青蛙，也要與命運搏鬥、跳出困境。
但校工也超威權的。辯不贏男孩時，就端出長輩的姿態。同時這是男孩缺乏的長輩關愛。
豬屎帶著他闖民宅偷竊、去學校向同學恐嚇取財。豬屎是他的好朋友，但此友誼引導他去學習做錯誤的事。
繼父膽小軟弱，情緒失控就向弱小者施以暴力。
在故事主軸裡屬於縱線的母親，
雖然一次一次地失去希望，
她對於求生存、在底層討生活這些事，
還是不容懷疑地去做。
導師呢？她的偏見（小男孩學習不佳、家庭失能、母親怪怪的），逐步被打翻。
小孩子可能比你以為的還要聰慧。
大人不見得瞭解小孩子的世界。
導演將這部片子獻給Felix Wen。用此片和他告別。
Felix並沒有說為何他想離開這世界。謎。
大人所想得到的理由，不見得是真實。
導演說，這部片想講，人不見就是不見了，然後留下來的人，如何生存？
像繼父那樣良知空洞的人，在其餘生如何和他同樣愧對的小男孩、以及和自己、和想像中的亡者幽靈相處？
（該出門了，讀書會遲到了）
每一畫面都具詩意像幅畫。
即使在大比例的黑暗中，也常留光源，彷如希望其實一直都在。
小男孩畫父親的遺照。(因為窮困，沒有相片可於告別式中擺置。)
小男孩畫好朋友最明顯的特徵。
小男孩畫夢中的哥哥。
小男孩畫鏡中看見的自己。(未完成)
老師出的作業，是畫自己眼中的自己；不是別人所形容的自己。
小男孩會畫出什麼模樣？
你看到的小男孩是怎樣的模樣呢？
影片沒有給答案。
但我覺得最後也同樣留了希望給觀眾。
敘事可獨立拆開三個段落，各有一個關鍵男人。
學校校工、無業青年豬屎、繼父。
導演說，父母、家人、朋友、學校老師都在小孩子的過程中，扮演非常重要的角色。
從父喪後，小男孩遇到的人，是非價值觀似是而非。小男孩將如何地建立人生價值？
校工教導他要勇敢、哭泣是無謂的。即使處境如垂死的青蛙，也要與命運搏鬥、跳出困境。
但校工也超威權的。辯不贏男孩時，就端出長輩的姿態。同時這是男孩缺乏的長輩關愛。
豬屎帶著他闖民宅偷竊、去學校向同學恐嚇取財。豬屎是他的好朋友，但此友誼引導他去學習做錯誤的事。
繼父膽小軟弱，情緒失控就向弱小者施以暴力。
在故事主軸裡屬於縱線的母親，
雖然一次一次地失去希望，
她對於求生存、在底層討生活這些事，
還是不容懷疑地去做。
導師呢？她的偏見（小男孩學習不佳、家庭失能、母親怪怪的），逐步被打翻。
小孩子可能比你以為的還要聰慧。
大人不見得瞭解小孩子的世界。
導演將這部片子獻給Felix Wen。用此片和他告別。
Felix並沒有說為何他想離開這世界。謎。
大人所想得到的理由，不見得是真實。
導演說，這部片想講，人不見就是不見了，然後留下來的人，如何生存？
像繼父那樣良知空洞的人，在其餘生如何和他同樣愧對的小男孩、以及和自己、和想像中的亡者幽靈相處？
（該出門了，讀書會遲到了）
